Das Berufskolleg Bocholt West und das Christelijk College Schaersvoorde ergänzen sich in Bezug auf ihre Schülerschaft und Ausbildungsgänge sehr gut. Die didaktischen Konzeptionen im Hinblick auf die Vorbereitung auf die Berufs- und Arbeitswelt sind sehr ähnlich. Diese Tatsache sowie die räumliche Nähe zwischen den beiden Standorten soll nun genutzt werden, um gemeinsam einen bedeutenden Schritt auf dem Weg hin zu einem gemeinsamen (Aus)bildungsmarkt für (Beruf)schüler in der Grenzregion zu unternehmen. So soll eine Gruppe von Schülerinnen und Schülern für ein halbes Schuljahr in einer deutsch-niederländischen bilingualen Klasse gemeinsam in der Fachpraxis bilinguar unterrichtet werden. Die sprachliche Vorbereitung erfolgt jeweils im ersten Schulhalbjahr; der gemeinsame Unterricht ist für das 2. Schulhalbjahr vorgesehen, wobei die binationale Lerngruppe in der Woche abwechselnd in beiden Ländern unterrichtet wird. Für den bilingualen Unterricht wird insbesondere der Praxisunterricht im Metallbereich genommen, da sich hier die noch unvollständig ausgeprägte Sprachkompetenz relativ einfach überbrücken lässt. Es geht um das Erlernen handwerklicher Fertigkeiten, die vor allem durch ‚Vormachen – Nachmachen‘ erlernt werden. Zentrale Kommunikationsmittel in diesem Bereich sind außerdem techn. Zeichnungen bzw. Abbildungen, die sprachunabhängig sind. Das Innovationspotenzial liegt darin, dass Inhalte des Regelunterrichts in kleinen Gruppen bilingualisiert werden, dass es neben einem Schüler- auch einen Lehreraustausch gibt, und dass die Schüler jeweils im deutsch-niederländischen Tandem gemeinsam ein Praktikum in einem Betrieb absolvieren. Durch den bilingualen Unterricht lernen die Schüler die Kultur und Sprache des Nachbarlandes unter der besonderen Bedingung einer binationalen Lerngruppe kennen – und zwar durch relativ wenig Mehraufwand, da dies im Rahmen des Regelunterrichts geschieht. Durch das Praktikum im Tandem bei einem Betrieb im Nachbarland bekommen sie gleichfalls einen Eindruck vom Arbeitsmarkt jenseits der Grenze vermittelt. Hier werden frühzeitig wichtige Impulse durch eigene Erfahrungen gesetzt, die dazu führen, dass diese Jugendlichen später auch auf der anderen Seite der Grenze Arbeit bzw. Ausbildung suchen und finden werden. Damit leistet das Projekt einen bedeutenden Schritt hin zu einem integralen Arbeitsmarkt, und es dient als nachahmenswertes Vorbild für eine integrierte Bildungslandschaft in der unmittelbaren Grenzregion.